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Início > Encontro Nacional de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática - ISSN 2237-8448 > XVII Encontro Nacional de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática > Agenda

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• » Agenda da Conferência

Local da conferência

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Agenda da Conferência

2013-11-15

08:00

• Utilizando a Modelagem Matemática no processo de ensino para a aprendizagem no 9º ano do Ensino Fundamental sob uma perspectiva de Educação Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• A Formação Continuada de Professores de Matemática e Práticas Colaborativas: algumas implicações em sala de aula
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• O Infinito pela Arte: pinceladas de uma pesquisa
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Surdos e Ouvintes operando frações: semelhanças, diferenças?
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Práticas Reflexivas Colaborativas na Formação Continuada de Professores de Matemática para a Utilização da TIC
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• O Espaço-Tempo e a Pintura Abstrata: apontamentos para uma pesquisa em Educação Matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• O Uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Aula de Cálculo 1 a Distância
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• A atuação do tradutor intérprete de Libras na aprendizagem matemática de surdos no ensino fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Análise da constituição e produção de um Grupo Colaborativo e suas contribuições para o ensino da Matemática no Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Investigando os Significados e as Tomadas de Decisão de Indivíduos-Consumidores em um Curso de Orçamento e Economia Doméstica
  Prédio: Corredor C
  Sala: C6
• Ensino de Derivadas em Cálculo I: aprendizagem a partir da visualização com o uso do GeoGebra
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Os Pressupostos Freireanos nas Práticas Pedagógicas de Professores de Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Etnomatemática na Formação Continuada de Professores: contribuições para ideias matemáticas da educação infantil
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Uma proposta avaliativa de inclusão de alunos surdos na aula de Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Integração Curricular em um Curso Técnico Integrado com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos: um olhar a partir das Comunidades de Prática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Educação financeira e ensino de matemática com estudantes do ensino médio, em uma escola no interior do Espírito Santo.
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• Uma História da Matemática Escolar no Amazonas: 1851 – 1900
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• Construindo Significados para o x do Problema
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Uma abordagem para o ensino da função seno utilizando modelagem
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Contribuições do Uso de Representações Semióticas no Ensino de Sistemas de Equações no Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• O Estudo do Conceito de Incógnitas: compreensão desses conceitos por alunos do 8º ano do ensino fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Explorando possibilidades da tecnologia informática crianças surdas
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• TERRAS DE PRETO: a etnomatemática das comunidades remanescentes de quilombos do município de Alcântara, estado do Maranhão
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Ensino da História e Cultura Afro- Brasileira e Africana: professores paranaenses falando sobre a implementação da lei nas aulas de matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• A Prática de Ensino de Matemática: História, políticas públicas e o caso da licenciatura a distância da UFOP
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• O Movimento das Pesquisas em Educação Matemática Relativos à Educação Financeira Escolar
  Prédio: Corredor C
  Sala: C6
• A CONSTITUIÇÃO de UMA NOVA MATÉRIA ESCOLAR no CURSO PRIMÁRIO PAULISTA: as formas
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• A Produção de Significados dos Conceitos de Variável e Incógnita por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Uma Experiência de Formação Continuada em Serviço: a integração da tecnologia digital na prática pedagógica de um professor de matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• O Volume dos Sólidos Geométricos no Ensino Médio
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• A História da Matemática no Processo Educativo: concepções e perspectivas
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Estudo Comparativo Entre Percepções de Estudantes do Ensino Regular e EJA Acerca de Questões Financeiras
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• A práxis intercultural na construção da educação escolar indígena de Aracruz/Espírito Santo
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Matemática Discreta na Formação do Tecnólogo em Análise de Sistemas: desafios, possibilidades e perspectivas didático-pedagógicas
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Como Podemos Ensinar a Multiplicação e Divisão para Alunos do Quinto Ano do Ensino Fundamental com o Auxílio do “Segredo dos Números”
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• A Formação do Conhecimento Algébrico de Professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais: busca de pesquisas que tratam do tema
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Pibid/Ifes: saberes da experiência docente na formação Inicial do professor de matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• PENSAMENTO ALGÉBRICO: Equações no Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• A Matemática nas Tendas dos ciganos Calons
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• O Método Papy no Colégio de São Bento: um olhar sobre os motivos de sua adoção
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• UMA PROPOSTA DE CURSO DE SERVIÇO PARA A DISCIPLINA MATEMÁTICA FINANCEIRA
  Prédio: Corredor C
  Sala: C6
• O Processo de Aprendizagem da Matemática com o Auxílio dos Softwares Educativos: uma experiência com alunos do 5º ano do fundamental I
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Educação Financeira Crítica e a Tomada de Decisões de Consumo de Jovens-Indivíduos-Consumidores
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• DESIGN DE CYBERPROBLEMAS NA FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• CYBERFORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA: INVESTIGANDO POSSIBILIDADES PARA O PIBID
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Aspectos Epistemológicos da Aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral: um panorama sobre dissertações, teses e artigos.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Apropriação de Práticas de Letramento e de Numeramento no ProJovem Adolescente (Programa Nacional de Inclusão de Jovens)
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS DE UM GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA NA ELABORAÇÃO DE RECURSOS MULTIMÍDIAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Aprendizagem em um Ambiente Construcionista na Modalidade de EaD: explorando conceitos de Derivadas com uma turma de Licenciatura em Matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Os Testes ABC de Lourenço Filho: a ciência experimental e a psicologia no processo de aprendizagem matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Desdobramentos de uma Formação em Etnomatemática em práticas curriculares
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Uma Significação do Conceito de Função Baseado em Experiências da Vida de Alunos do Nono Ano do Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Reelaboração de materiais didáticos de matemática a partir de interações e diálogos com educandos Jovens e Adultos
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• MATEMÁTICA FINANCEIRA E TECNOLOGIA: espaços para o desenvolvimento da capacidade crítica dos educandos da Educação de Jovens e Adultos
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• POTENCIALIDADES DO ESPAÇO FORMATIVO DO PIBID/MATEMÁTICA COM AS COMUNIDADES DE PRÁTICA
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• O Uso de Tecnologias Digitais na Cyberformação de Professores de Matemática: como se mostra a criatividade?
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• UTILIZAÇÃO DAS TDICs EM ESCOLAS PÚBLICAS DO SUL DA BAHIA POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• O Ensino de Matemática Articulado a Educação do Campo: a dimensão social e política do ensino e a luta por uma educação emancipatória
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Contextos Culurais: quais são as possibilidades que se apresentam em um processo de Cyberformação com professores de matemática?
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• O Ensino de Quadriláteros Proposto em uma Coleção de Livros Didáticos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma análise na perspectiva da TAD.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Refletindo sobre a Formação Inicial e o Ensino-Aprendizagem de Álgebra a partir da Experiência no PIBID
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• A noção de infinito na educação básica: reflexões e proposta
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• A Lei dos Cossenos no Ambiente GeoGebra
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• Modelagem Matemática com turmas do 6º ano do Ensino Fundamental de duas diferentes escolas
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Um Estudo sobre Álgebra Linear, Tecnologias Digitais e Educação a Distância Online
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Conceito de derivada: uma proposta de ensino-aprendizagem para alunos em dependência na disciplina de Cálculo I
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Aprendizagem Significativa: o uso de um software matemático no ensino de função
  Prédio: Corredor C
  Sala: C6
• O PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA FORMADO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• O GeoGebra e as TIC nas Aulas de Matemática: uma análise das reflexões de professores participantes de um curso de formação continuada
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• O Desenho e a Geometria no Ensino Primário Brasileiro no período de 1890 a 1970
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Tecnologias digitais e a produção de conhecimento acerca de funções de várias variáveis
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Conhecimentos Matemáticos na Feira Livre em um dos Bairros de Natal/RN: uma Análise à Luz das Concepções D’ambrosianas de Etnomatemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Percepção dos Alunos sobre a Inclusão no Proeja através do Material Didático de Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Avaliação: ponte, escada ou obstáculo? Saberes Sobre Práticas Avaliativas nos Cursos de Licenciatura em Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• AS CONTRIBUIÇÕES DA UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO UMA ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS DA GEOMETRIA PLANA EUCLIDIANA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Princípios e práticas de organização na formação de professores que ensinam matemática: elementos de apropriação do conhecimento sobre atividade de ensino.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• A Educação Matemática na Formação de Professores de Matemática das Ilhas de Abaetetuba/PA
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Uma Análise da História da Matemática Apresentada nos Planos de Aulas para o Ensino Fundamental no “Espaço da Aula” do Portal do Professor (MEC)
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• A participação de professores na elaboração de materiais curriculares em um contexto colaborativo
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Modelagem Matemática: uma alternativa para promover a mobilização de conhecimentos tácitos e explícitos
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Um Estudo Exploratório de Padrões com Alunos do 8º e 9º Ano do Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Um Diagnóstico da Aprendizagem das Elipses no Ensino Médio
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• A História da Matemática e a Etimologia de seus Termos como Ferramenta Didática no Processo de Ensino e Aprendizagem
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2

02:00

• Inserção de Fractais e Diretrizes Curriculares da Educação do Estado do Paraná: versões de uma mesma história
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• O uso de OA no trabalho com Álgebra: as estratégias dos alunos ao usar objetos de aprendizagem como recurso nas aulas de Matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Provas e Demonstrações Matemáticas: usando o trabalho colaborativo como fio condutor para uma nova visão do resgate significativo destas ferramentas
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• Relações entre professores de Matemática e materiais que apresentam o currículo de Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Comunicação e Resolução de Problemas Utilizando o Modelo van Hiele para a Exploração Geométrica em Sala de Aula
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• ATIVIDADES ORIENTADORAS DE ENSINO DE GEOMETRIAS NA PERSPECTIVA LÓGICO-HISTÓRICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Resolução de Problemas: uma exploração a partir de projetos interdisciplinares
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA E A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: UM OLHAR PARA AS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAMPINAS
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Práticas Curriculares em torno da Disciplina Escolar Matemática no Ensino Médio: o caso de um Instituto Federal
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Produção de Material Didático de Matemática Adaptado para Alunos com Deficiência Visual
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• O uso da Leitura e da Escrita na Interpretação e Resolução de Problemas Matemáticos: leitura e escrita na Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• A Formação Inicial do Professor de Matemática: saberes docentes e a afetividade dos alunos em estágio supervisionado
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Fragmentos do Magistério: sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática na Região de São José do Rio Preto/SP
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Formação de professores no início da carreira docente que ensinavam matemática em Campo Grande/MS: um olhar para práticas “informais” entre as décadas de 1980 e 1990.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• A Construção de um Cenário da Formação Matemática em uma Escola Normal em Campo Grande/MS: os procedimentos metodológicos mobilizados na pesquisa
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• A Análise Combinatória na Formação de Professores que Ensinam Matemática: um estudo diagnóstico
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• A lousa digital no fundamental I: formas de utilização no ensino da Matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• O Professor Polivalente e a Construção da Linguagem Matemática: o Resgate do Ensino de Geometria, do Aspecto Experimental à Abstração do Pensamento
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Um estudo de dificuldades na representação de funções numa perspectiva de articulação entre matemática e física
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• A Produção de Significados na Construção dos Números Reais
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• As Transformações Geométricas nos Currículos Prescritos de Matemática para o Ensino Fundamental (1930 – 2010)
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• LETRAMENTO PROBABILÍSTICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: um olhar para o conhecimento do professor
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Geogebra na Aula de Matemática: uma proposta para a formação e prática docente
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Formação Continuada de Professores de Matemática do Município de Cariacica: reflexões sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da implementação das diretrizes curriculares
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• O uso das tecnologias informáticas sob a ótica dos professores de matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Currículos de Matemática no Ensino Médio: significados que professores atribuem a uma Trajetória Hipotética de Aprendizagem desenvolvida à luz da Educação Matemática Crítica.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Formação de Professores de Matemática em Serviço e Uso da Lousa Digital
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Formulação e Resolução de Problemas Geométricos a partir de Materiais Manipuláveis
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• O ensino dos números irracionais na formação do professor de matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• Formas e conteúdos da formação continuada: componentes do movimento de mudança de sentido pessoal do professor que ensina Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Resolução de Problemas: abordagens em educação matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Formulação e Resolução de Problemas Matemáticos com o Cálculo Integral em Volumes de Figuras Sólidas Utilizando o Geogebra 3D
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• Obstáculos Epistemológicos e o Desenvolvimento do Conceito de Limite de Sequências e Séries
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• O Uso do Software GeoGebra no Ensino de Conceitos da Análise Real
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Resolvendo Problemas Matemáticos por meio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Ambientes de Aprendizagem de Modelagem Matemática em Foco: o debate sobre a dualidade formação geral / formação técnica no ensino profissionalizante
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Saúde Financeira: Educação Financeira Doméstica
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• O QUE PENSAM FUTUROS ENGENHEIROS DE PRODUÇÃO A RESPEITO DO PESO DA ESTATÍSTICA NA SUA PROFISSÃO
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• A Mobilização do Conhecimento Matemático na Disciplina de Caldeiraria
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• A Apropriação do Conceito de Derivadas por um aluno cego: Uma abordagem segundo Vygotsky
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• A Matemática no Conselho Federal de Educação: Resgate de uma trajetória e as concepções sobre uma disciplina.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Um Projeto de Pesquisa Sobre o Livro "O mais antigo documento mathematico conhecido (papyro Rhind)"
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Práticas de Avaliação e Aprendizado Docente: um estudo de caso com professores de matemática do ensino superior
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Concepções sobre Avaliação e Práticas Avaliativas de um Professor de Matemática do Ensino Médio: análises de possíveis (con)tradições
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Formação de Jornalistas e Matemática: contextos e aproximações
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• Educação CTS em livros didáticos: da análise à aproximação com a modelagem matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• VMT-Chat e Licenciandos em Pedagogia: estudo das interações virtuais na resolução de tarefas de combinatória
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• Mapeamento da Disciplina de Análise nos Cursos de Licenciaturas em Matemática no Brasil e uma Proposta de Plano de Ensino
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Da Intenção à Implantação: os enfrentamentos do professor paulista frente à Proposta Curricular de Matemática da década de 1980
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Os conteúdos curriculares previstos para o ciclo de Alfabetização Matemática na formação-atuação do professor da rede pública municipal de São Paulo
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Possibilidades de relação entre sujeito e o conhecimento matemático: práticas sociais e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Análise dos Conceitos Mobilizados pelos Professores de Matemática da Educação Básica no Ensino de Simetria: um estudo baseado na análise dos resultados das provas Brasil/SAEB
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Professores Desenvolvendo Compreensões sobre Amostragem com o Software TinkerPlots
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Atividades de construção e interpretação de gráficos com o uso do GeoGebra no ensino de Cálculo Diferencial e Integral I
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Práticas Algébricas no Contexto da Modelagem como Perspectiva Pedagógica
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Avaliação em Larga Escala: concepções de Professores que Ensinam Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Materiais Virtuais Interativos facilitando o ensino da Matemática na Educação Básica
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• A Aprendizagem de funções por meio de um Ambiente Colaborativo Online
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• O Jogo QUIZ: uma análise do desempenho dos estudantes em questões de raciocínio lógico e algumas relações interativas e motivacionais
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• A Influência das Políticas Públicas na Formação Docente no Ensino da Matemática.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Registros de Representações Semióticas no Ensino de Probabilidade Condicional
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Um Estudo Preliminar do Trattato del Radio Latino: Possíveis Contribuições para a Articulação entre História da Matemática e Ensino
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Um Olhar Reflexivo na Formação Contínua de Professores de Matemática do Ensino Básico por meio da Educação Online
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• As Estratégias de Alunos Surdos ao Utilizarem e se Apropriarem de Materiais Didáticos Concretos e/ou Virtuais Originalmente Desenhados para a Aprendizagem da Geometria
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Formação de Indígenas nos Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Roraima
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• O Ensino de Matemática via Resolução de Problemas: Investigando estratégias em um estudo piloto
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Um Olhar na Formação dos Conceitos de Divisão
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Formação de Professores que Ensinam Matemática Sob uma Perspectiva Inclusiva com Alunos Cegos
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Potencialidades da Modelagem Matemática na construção do conhecimento matemático no Ensino Médio Politécnico.
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Análises Iniciais na Esfera Contextual do Papel dos Instrumentos Matemáticos do Século XVI
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO – PUC/SP: UM OLHAR SOBRE O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Experiências colaborativas: construção de projetos interdisciplinares e relações de poder no espaço escolar
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• Um Diagnóstico de Estratégias Espontâneas de Cálculo Mental
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Educação Matemática e Inclusão no Ensino Médio: explorando possibilidades
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2

04:30

• Dificuldades e Erros em Matemática de Alunos do 1º Ano da Educação Profissional Tecnológica de Nível Médio na Modalidade Integrada: reflexões e desafios
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Ensino e Aprendizagem de Matemática e Educação do Campo em uma Escola Comunitária Rural
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• O Pró-Letramento em Matemática: compreensões do professor-tutor sobre as ideias iniciais da matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• UFPR Litoral: Inovando na formação de professores?
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Evasão no curso de Matemática: um olhar Foucaultiano sobre o caso específico da Universidade Estadual de Maringá
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Os Ginásios Vocacionais Estaduais: uma proposta da educação paulista na década de 1960.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Saberes Docentes Elaborados na Formação Inicial e na Prática Docente do Professor de Matemática no Contexto da Educação de Jovens e Adultos
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• A Trajetória de Formação do Professor que Ensina Matemática na Educação Infantil: uma discussão inicial
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• As contribuições de Galperin na construção do Pensamento Geométrico do Aluno Surdo
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Saberes de Professores da Educação Infantil: reflexões sobre a educação matemática para crianças de 3 a 6 anos
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Mankala Colhe Três: jogando e explorando conhecimentos matemáticos por meio de situações didáticas
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Ensino e Aprendizagem da Geometria Espacial por Mediação do Software Cabri 3D
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• Contribuições da Utilização do Ambiente Virtual AVALE-EB para a Formação do Conceito de Variabilidade no Ensino Médio
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• As Contribuições da História da Matemática na Compreensão dos Conceitos e das Aplicações da Derivada: Uma Abordagem Heurística
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• Os indícios da existência do coletivo formado por seres-humanos-com-Lousa-Digital e a produção do conhecimento matemático: um projeto de pesquisa
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Vídeo-Caso em Hipertexto (VCH): investigação de suas potencialidades na formação de professores de matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Aproximações entre as Práticas Matemáticas do Turno e do Contraturno Escolar: um estudo com alunos de uma escola de jornada ampliada
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Geometria e Desenho nos Grupos Escolares Catarinenses: uma proposta de pesquisa
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• O Papel da Constituição de Grupos Colaborativos na Formação Inicial de Professores que Ensinam Frações
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Calculadoras em sala de aula: sob a égide de Vygotsky e Bakhtin
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Investigando a autoeficácia matemática na Educação de Jovens e Adultos: um estudo com alunos do Ensino Médio de Divinópolis (MG)
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• EDUCAÇÃO MATEMÁTICA FINANCEIRA POR MEIO DO JOGO
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• A PRÁTICA DOCENTE DA MATEMÁTICA E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA APRENDIZAGEM
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Uma Proposta de Ensino de Matemática Através de Rede Social Facebook.
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Sistemas de Equações Lineares: Uma proposta de atividades com abordagem de diferentes registros de representações semióticas.
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• UM ESTUDO DAS CONSIDERAÇÕES DE PROFESSORES E ALUNOS SOBRE O CURSO TÉCNICO DE METALURGIA NA MODALIDADE DE JOVENS E ADULTOS
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• O Uso de Laptops Educacionais nas Aulas de Matemática em Escolas do Mato Grosso do Sul
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Refletindo a Partir da Prática e da Formação Inicial: Contribuições da Formulação e Resolução de Problemas Matemáticos no Estágio Supervisionado
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• A Tabuada nas Séries Iniciais em Diferentes Tempos Pedagógicos: Ensino Ativo, Escola Ativa, MMM e em Tempos Atuais
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• AUTOCONCEITO, ATITUDE E DESEMPENHO EM MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE ALGUMAS RELAÇÕES
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• Jogos de Combinatória: Uma proposta para a formação inicial de professores
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Figuras Bidimensionais e Tridimensionais nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental: uma análise dos livros didáticos.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• A abordagem da Matemática Financeira nas escolas: uma proposta didática para EJA
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Interlocuções entre o lúdico na Educação Matemática Escolar e a constituição do sujeito infantil contemporâneo
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Professoras que ensinam matemática para crianças em formação continuada num grupo de estudos: narrativas e reflexões
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Estratégias docentes para o ensino de Matemática em turmas heterogêneas
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• A Teoria das Inteligências Múltiplas em uma Abordagem Educacional para a Aprendizagem dos Conceitos de Fração
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• As Influências da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte nas Práticas Pedagógicas em Matemática de Professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Matemática e Arte, Um Diálogo Possível: trabalhando atividades interdisciplinares no 8° ano do ensino fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• O ALUNO SURDO E OS PROCESSOS DE INTERAÇÃO NA COMPREENSÃO DO ENUNCIADO MATEMÁTICO
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• O impacto e a Utilização dos Resultados das Avaliações do PROEB no Cotidiano Escolar e nas Ações do Professor de Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• A CADES e suas Contribuições para a Formação de Professores de Matemática no sul de Mato Grosso nas Décadas de 1950 a 1970
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• O Estudo de Funções no Ensino Médio com o Freeware Winplot:construção de um mediador no processo de ensino e aprendizagem
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• TENDENCIAS EM EDUCAÇÃO E MODELAGEM MATEMATICA
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Análise das Estratégias Utilizadas pelos Alunos da Educação Básica na Resolução de Questões sobre Números Racionais na Avaliação do SARESP/Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo.
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Orquestrações Instrumentais na Tutoria Online: explorando as representações semióticas da geometria analítica
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• A palavra e a letra na álgebra e suas ambiguidades na linguagem matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• FORMAÇÃO CONTINUADA E O ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Como Ottavio Fabri, Funcionário do Governo Veneziano do Século XVI, Resolvia Problemas de Medição de Alturas, Utilizando um Esquadro Móvel?
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Internet e Educação Matemática: primeiras aproximações
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Uma proposta, um mapeamento: formação de professores de matemática no Rio Grande do Norte
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Formação Continuada de Professores de Matemática: o caso dos egressos do PROFMAT
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• A Resolução de Problemas no Programa dos Grupos Escolares paulistas de 1925.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• CONCEITO DE PROPORCIONALIDADE NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EJA-IFES: um olhar na transposição didática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• A Fenomenologia no Movimento de Pesquisa em Educação Matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• EXPLORANDO A ARQUITETURA VERNACULAR AFRICANA NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Educação para a Cidadania: contribuições da Educação Matemática Crítica
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• Um Estudo de Caso sobre a Formação de Conceitos de Geometria com o Software Geogebra em uma Turma do 1º do Ensino
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• As Demandas de Formação Matemática do Professor dos Anos Iniciais e o Currículo do Curso de Pedagogia: a compatibilidade é (im)possível?
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Incomensurabilidade e Número Irracional: a antifairese como interface entre o geométrico e o aritméticoEducação Matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• (Des)Caminhos de uma Criança Especial numa Sala de Matemática: do currículo prático à prática do currículo.
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Formação de Professores Formadores: concepções e práticas na disciplina Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino da Matemática do curso de Pedagogia.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Compreendendo a Relação Matemática/Realidade em Atividades de Modelagem na Educação Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Robótica Educacional: (re) construindo Saberes Matemáticos via Tecnologias Intelectuais
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Alunos e seus ciclos de Modelagem Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• A matemática como instrumento potencializador na Educação de Jovens e Adultos: propostas e desafios para Educação Profissional
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• Curso de Matemática no Espírito Santo: os primeiros vestígios de uma formação superior específica para professores de matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Estudantes manipulando dados com o Software Tinkerplots: um foco na compreensão de probabilidade
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• A Relação entre Matemática e Linguagem com Base na Comparação das Semióticas de Peirce e de Saussure
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• A Formação do Professor de Matemática: Um Estudo Sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo dos Números Racionais.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• A Prática Educativa frente às Propostas Pedagógicas da Educação Matemática Estudadas na Formação Inicial e a sua Contribuição no Processo de Ensino - Aprendizagem da Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Modelagem Matemática Online: O papel do professor
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• Análise da construção de Pictogramas no contexto da aprendizagem de conceitos básicos de Probabilidade
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Os Processos Heurísticos e a Resolução de Problemas Matemáticos
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• A Política Curricular de Matemática do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional: significados recontextualizados
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• A Matemática para os Futuros Comerciantes na Cidade de São Luís do Século XIX
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2

2013-11-16

08:00

• Os Números Binários e os Livros Didáticos de Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Educação Matemática em Cascavel: memórias e cenários da formação docente
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• UM PROJETO DE APLICATIVO MÓVEL PARA ENTENDER O CONCEITO DE FUNÇÃO MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Livros Didáticos de Matemática e a Resolução de Problemas
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Ensino e Aprendizagem da Geometria Analítica em Cursos de Engenharia e os Estilos de Pensamento Matemático.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Formação de Professores Leigos: um estudo historiográfico sobre as Licenciaturas Parceladas no Mato Grosso do Sul
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Uma Compreensão sobre a Formação de Professores de Matemática em Cuiabá - MT
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Trabalhando o Alfabetismo Funcional em Matemática Básica com Pescadores Artesanais de Cabedelo no Estado da Paraíba
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Jogos Envolvendo Números Inteiros: Um Episódio na Classe de Sandra
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Análise da aprendizagem de conceitos básicos de probabilidade de estudantes cegos e videntes mediada por uma maquete tátil
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• As Diferentes Concepções de Frações dos Estudantes do Curso de Licenciatura em Matemática da UESC
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Mapeamento de laboratórios de informática nas escolas públicas e suas utilizações efetivas no ensino da Matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• Provas e Demonstrações na Aprendizagem da Geometria no Ensino Médio Utilizando o Aplicativo GeoGebra
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• Material Didático Manipulável no Ensino de Matemática para Atletas
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Ensino de Probabilidade e Estatística: o Mapeamento da Pesquisa no Brasil
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• A História da Matemática como Recurso Pedagógico: uma Análise Hermenêutica na Formação Inicial de Professores de Matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Jogos no processo de ensino de matemática no primeiro segmento da educação de jovens e adultos (EJA)
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• Conhecimentos de Professores do Ensino Fundamental e Médio sobre o Uso do Princípio Fundamental da Contagem em Situações Combinatórias
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• Aprender Matemática brincando: um jogo de razão e proporção para videntes e cegos
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Problemas Combinatórios Condicionais: como são explorados nos livros didáticos do Ensino Médio?
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• Licenciandos em Matemática: Concepções, Memórias e Escolha Profissional
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• O Recurso de Demonstração em Livros Didáticos de Diferentes Níveis do Ensino de Matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• Análise do Livro Didático de Matemática: “Rechenbuch Für Deutsch-Brasilianiche Volksschulen” de Ferdinand Hackbart, Konrad Glaus e Hermann Lange, 1º Volume.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• A Etnomatemática de Teresa Vergani: do estudo de seu memorial à análise de sua Obra
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Noções de probabilidade em uma perspectiva interdisciplinar: uma proposta de sequência de atividades para a educação básica
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Sentidos e Significados Manifestos por Licenciandos e Professores que Ensinam Matemática ao Produzirem Atividades de Ensino na Perspectiva Lógico-Histórica
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Análise de Conteúdos de Geometria Analítica em Livros Didáticos de Ensino Médio
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• A Formação Matemática no Curso de Pedagogia: algumas reflexões
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• Geometria nos Anos Iniciais: relação entre professores e materiais curriculares
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• O Desenvolvimento do Raciocínio Geométrico em Atividades Investigativas com Uso do Computador
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Análise de Conhecimentos Algébricos de Professores que ensinam Equação: algumas reflexões.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Psicologia e suas Contribuições na Formação do Educador Matemático.
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Introdução ao Conceito de Função: uma discussão a partir de uma proposta com o software SimCalc no Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• Problemas de Combinatória: um estudo de estratégias mobilizadas por uma turma de licenciandos em matemática
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• Pró-Letramento em Matemática: contributos de um programa de formação continuada
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Elaboração de problemas combinatórios por professores do Ensino Fundamental e Médio
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• A Álgebra e o Conhecimento Específico para o Ensino: procedimentos e objetos
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• O Trabalho com a Análise da Produção Escrita: Uma (Re)Construção de Conhecimentos Específicos de Professores de Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Educação Matemática: Territórios Outros de Pesquisa
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE EM AULAS DE MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• Diferentes linguagens na Educação Matemática escolar: corpo,arte e Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Cyberformação de professores de matemática mobile
  Prédio: Corredor D
  Sala: D1
• Práticas de Professores de Matemática em Cursos de EJA nas Séries Finais do Ensino Fundamental em Betim-MG no Período de 1988-2007
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Paradoxo de Zenão: Complementaridade entre diferentes interpretações e negação das interpretações
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• Michel Foucault e a Coragem da Verdade: uma reflexão sobre o professor parresiasta
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Um Solo em Constituição, Compreendendo uma Licenciatura em Matemática a Distância.
  Prédio: Corredor C
  Sala: C4
• O Desenvolvimento do Senso Crítico à Luz da Educação Matemática Crítica: uma forma particular de pensamento e ação.
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• O SIGNIFICADO DO CONCEITO DE FUNÇÃO.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• A Produção de Dados em Pesquisa na Sala de Aula de EJA: reflexões e desafios à pesquisadora
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Deficiente Visual e a Construção da Ideia de Função
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Narrativas de Professores de Matemática sobre seus Enfrentamentos Cotidianos
  Prédio: Corredor D
  Sala: D3
• Um Estudo Sobre Conhecimentos de Professores de Matemática que Analisam Produções Escritas em Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D4
• ABORDANDO GEOMETRIA POR MEIO DE INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA
  Prédio: Corredor A
  Sala: A3
• Livros Didáticos e uma Proposta de Sequência Didática para o Ensino de Funções
  Prédio: Corredor C
  Sala: C3
• O Ensino de Matemática no Colégio Taylor Egídio: uma análise dos diários de classe.
  Prédio: Corredor B
  Sala: B1
• Relação do Estudo de Perfil Conceitual e a Elaboração de Avaliações sobre Equações
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• A Construção de Conhecimentos sobre o Ensino de Álgebra em um Curso de Licenciatura em Matemática de uma Universidade Pública do Estado de São Paulo
  Prédio: Corredor B
  Sala: B5
• Curso de Formação de Professores Primários da Escola Normal de Caetité – Ba no Período de 1925 a 1940: Análise das Transformações Curriculares do Ensino de Matemática
  Prédio: Corredor B
  Sala: B2
• Análise da Produção Escrita de Estudantes do Ensino Fundamental I em Questões Não-rotineiras de Matemática
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• A Recuperação Intensiva do Ensino Fundamental: a opinião de professores de Matemática sobre o erro do aluno
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• Uma Perspectiva Conceitual para o Ensino das Estruturas Aditivas e Multiplicativas na Transição do 5º para o 6º anos do Ensino Fundamental
  Prédio: Corredor A
  Sala: A2
• O Ensino da Análise Combinatória em Sala de Aula, a Partir de Situações-Problema e Sob uma Abordagem Histórica
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• A Inclusão do Deficiente Visual no Ensino de Matemática: um estudo de caso etnográfico numa escola do ABC paulista
  Prédio: Corredor A
  Sala: A1
• Aulas de Matemática Possibilitando um contexto favorável à problematização e Produção de Registros Orais e Escritos
  Prédio: Corredor B
  Sala: B4
• Uma Proposta de Tarefas para aprendizagem sobre Transformações no Plano em um Ambiente Virtual Colaborativo
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• O Senso Crítico em Situações de Interpretação de Dados Estatísticos
  Prédio: Corredor B
  Sala: B3
• Projeto de Pesquisas: Meta-análise de Pesquisas Brasileiras sobre Álgebra na Licenciatura em Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2
• Gestão escolar e educação matemática: a importância do gestor escolar público municipal como implementador da educação para o consumo consciente e da educação fiscal na comunidade escolar.
  Prédio: Corredor A
  Sala: A4
• Reinvenção Guiada: um estudo
  Prédio: Corredor A
  Sala: A5
• A (Re)construção do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo dos Professores De Matemática
  Prédio: Corredor D
  Sala: D5
• Ensino da Estatística na Educação Básica: Ferramenta Computacional como proposta para o processo pedagógico
  Prédio: Corredor C
  Sala: C2
• Compreensão de Ideias Essenciais ao Ensino-Aprendizagem de Funções via Resolução, Proposição e Exploração de Problemas
  Prédio: Corredor C
  Sala: C5
• CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE CÔNICAS COM O USO DA LOUSA DIGITAL: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
  Prédio: Corredor C
  Sala: C1
• ESTUDO DAS INEQUAÇÕES: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA LICENCIATURA
  Prédio: Corredor D
  Sala: D2

2013-11-14

06:30

• Abertura Oficial

07:00

• Momento Cultural: Banda de Congo Panela de Barro de Goiabeiras Velha

07:30

• Conferência de Abertura: Impactos Sociais das Pesquisas em Educação Matemática: 

  Conferência de Abertura

  Impactos Sociais das Pesquisas em Educação Matemática

  Dr. Ole Skovsmose

2013-11-15

10:30

• Mesa Redonda 1 A licenciatura em Matemática: quem estamos formando?: 

  Mesa Redonda 1

  A licenciatura em Matemática: quem estamos formando?

  Dra. Iole de Freitas Druck

  Dra. Maria Auxiliadora Vilela Paiva

  Dr. Antonio Vicente Marafioti Garnica

  Local: Teatro do Ifes

2013-11-16

10:30

• Mesa Redonda 2B Políticas Públicas para a Pós-Graduação: 

  Mesa Redonda 2B

  Políticas Públicas para a Pós-Graduação

  Dr. Alessandro Jacques Ribeiro

  Dr. Rômulo Lins

  Dr. Sidnei Quezada M. Leite

  Local: Mini auditório 1 do Ifes
• Mesa Redonda 2A Tendências da Educação Matemática na escola básica: 

  Mesa Redonda 2A

  Tendências da Educação Matemática na escola básica

  Dra. Andréia Maria P. de Oliveira

  Dra. Lígia Arantes Sad

  Dr. Maurício Rosa

  Local: Teatro do Ifes

02:00

• Conferência de Encerramento Caminhos da Pesquisa em Educação Matemática: 

  Conferência de Encerramento

  Caminhos da Pesquisa em Educação Matemática

  Dr. Marcelo de Carvalho Borba

  Local: Teatro do Ifes

04:30

• Assembleia de Encerramento

Apoio	Realização