Este artigo expõe o projeto de tese apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Trata-se de uma investigação qualitativa a ser desenvolvida junto a um grupo de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Campo Grande/MS. Tem como objetivo analisar o potencial contributivo das formas e conteúdos de um experimento formativo para o movimento de mudança de sentido pessoal de um grupo de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental em formação continuada. Pretende-se, com base no conceito de atividade orientadora de ensino (MOURA, 1996, 2002), desenvolver uma proposta de formação continuada a partir das necessidades enfrentadas pelo grupo de professores para ensinar Matemática. Norteiam o desenvolvimento das ações propostas e a análise dos dados os pressupostos da teoria histórico-cultural, mais especificamente da Teoria da Atividade (LEONTIEV, 1978; 1983; 2010a; 2010b), que serão adotados como referencial teórico segundo os princípios do materialismo histórico dialético.