Num mundo onde usamos acentuadamente as ferramentas da Internet parece-nos pouco provável pensar em educação sem a apropriação de recursos tecnológicos. Alguns estudos apoiam a utilização da calculadora em sala de aula em função da possibilidade de exploração de conceitos matemáticos. Outras investigações se mostram contrárias, argumentando que o recurso deixará o aluno preguiçoso e com seu raciocínio inibido. Tendo observado problemas com os cálculos de alunos do Ensino Médio Profissionalizante do Curso Técnico de Eletromecânica, despertou-me o interesse em introduzir uma dinâmica de aula em que fosse possível resgatar a capacidade dos alunos para minimizar suas dificuldades. Nessa direção, estamos desenvolvendo essa pesquisa (em fase conclusiva) com inserção da calculadora em sala de aula mediante o uso de atividades que despertem o caráter instigador, sem torná-la um simples recurso verificador. As tarefas implementadas envolvem diferentes tipos de cálculos matemáticos, convergindo para a aplicação na disciplina de Tecnologia dos Materiais, tendo sido aplicadas sobre um grupo aproximado de dezesseis discentes. Por compactuarmos com a ideia de que o conhecimento pode ser construído a partir das interações, esta proposição visou desenvolver distintas formas de interação: com o grupo, com a máquina, com o formador. Mediante uma pesquisa de cunho qualitativo e com análise focada em pressupostos de Bakhtin e de Vygotsky, ilustraremos uma análise sob a égide desses estudiosos. A investigação ratifica que é possível usar a calculadora como potencializadora do pensamento matemático dos sujeitos.