Resumo. Atualmente no Brasil os currículos prescritos de matemática para o Nível Fundamental indicam o estudo das transformações geométricas com o objetivo de promover o ensino dos conceitos de geometria para os estudantes. As pesquisas referentes à inserção de um determinado conteúdo escolar nos programas curriculares e nos livros didáticos, bem como o desenvolvimento desse conteúdo proposto nos currículos ao longo da história conduzem grande parte dos pesquisadores a realizar estudos específicos no campo da história das disciplinas. Apesar desse campo de estudos estar atualmente bem consolidado, sendo contemplado inclusive por muitos educadores, as pesquisas dessa área somente são concebidas mediante uma vasta análise de documentos, os quais não podem indicar para os pesquisadores com precisão se as orientações dos currículos foram seguidas na prática durante o trabalho docente. Por meio desse estudo fazemos uma descrição das principais indicações dos currículos brasileiros para o ensino das transformações geométricas no Ensino Fundamental no período de 1930 a 2010. Procuramos analisar também os principais aspectos que contemplam cada reforma curricular abordada. Por meio da contextualização do ensino desse conteúdo no período de 1998 a 2010 pudemos direcionar nossos estudos para uma investigação histórica por meio da qual objetivamos compreender o desenvolvimento do ensino das transformações geométricas. As orientações para o ensino desse conteúdo indicam diferentes finalidades demandadas nos currículos prescritos para sua aplicação no contexto escolar. Acreditamos que nosso trabalho pode auxiliar outros pesquisadores a compreender melhor as finalidades das prescrições curriculares para o ensino das transformações no nível Fundamental.