Frente à análise do currículo existente e com base na forma como tradicionalmente o conteúdo de sistemas lineares de duas equações e duas variáveis é trabalhado em sala de aula, sugerimos aqui uma alternativa para abordar tal conteúdo no ensino fundamental de forma diferenciada: invertendo a ordem de apresentação do conteúdo. Buscamos o uso da tecnologia como um facilitador da aprendizagem. Mais precisamente motivamos as atividades no uso do geogebra, acreditando que a representação gráfica da solução de um sistema linear deve auxiliar na compreensão efetiva do conteúdo e encontramos nas representações semióticas os alicerces para embasar e fundamentar o artigo, uma vez que acreditamos que os alunos efetivamente compreendem o conteúdo quando conseguem modificar os registros em que os mesmos se apresentam.