O presente estudo teórico desdobra-se em analisar as implicações pedagógicas da Teoria da Formação das ações Mentais por Etapas, proposta por Piotr Yakovlevich Galperin, em decorrência de um novo olhar sobre o desenvolvimento do pensamento e assimilação de conhecimentos do aluno surdo. Este estudo traz como referencial a Teoria Histórico-Cultural, que tem como precursor o psicólogo russo Liev Semyónovich Vygotsky. Desta forma procuramos verificar como os materiais pedagógicos contribuem como mediadores na construção do pensamento geométrico por um aluno surdo do ensino fundamental.  Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório do tipo pesquisa ação. Este estudo encontra-se em fase de desenvolvimento, entretanto apresenta alguns resultados parciais de grande importância para os objetivos alçados nesta pesquisa.