É propósito da presente pesquisa, investigar as potencialidades que o Vídeo-Caso em Hipertexto (VCH) (PIMENTA, 2009) pode oferecer para  a formação  docente  em  matemática.  Esse trabalho é de cunho qualitativo e está sendo desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e de campo. Busca-se reflexões para a seguinte pergunta diretriz: Quais as possíveis contribuições em relação à  produção  de significado  na  concepção  do Modelo  dos  Campos  Semânticos  (MCS)  (LINS,  1999)  que a aplicação do VCH oferece para formação inicial do professor de Matemática?