A construção da autonomia discente no ensino superior é um fator importante no processo de motivação e  promoção efetiva da  aprendizagem.  O presente trabalho é um esforço no sentido de contribuir com mais uma alternativa em relação à métodos tradicionais  que não consideram a participação efetiva discente.  Buscamos estimular a autonomia discente na escolha dos conteúdos e práticas didáticas voltadas para um maior diálogo da Matemática com o campo da cultura.   Relatamos a seguir uma experiência de atividade didática por meio de seminário que envolveu o tema “poemas matemáticos” realizados pelos alunos de licenciatura em Matemática.