A formação inicial do professor constitui uma das principais preocupações da agenda de educadores e gestores de políticas públicas. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID se insere como ação inovadora a partir de perspectivas ontológicas e epistemológicas que considerem o professor como sujeito histórico e possuidor de saberes, conforme salientam Fiorentini, Tardif e outros. Nesse sentido, essa formação deve estar assentada na valorização de três eixos formativos: articulação entre a teoria e a prática pedagógicas; aproximação entre a escola básica e os cursos; integração entre formação inicial e continuada. Como conclusões parciais, notamos que a formação docente é incrementada pelos elementos que perpassam a articulação entre diferentes conhecimentos e a efetiva construção de sua identidade e profissionalização docente.