Con participación de familias indígenas y campesinas, analizar, extraer enseñanzas, y comunicar el proceso histórico del trabajo del Equipo de Educación Popular de San Martín 2 (Formosa- Argentina) y las proyecciones posibles, desde los ejes Tierra-Territorio, Organización, Economía Campesina, Relacionamientos/ articulaciones, Comunicación, Género, Incidencia Pública y Política. En los últimos años hubo cambios significativos en la Argentina que posibilitaron la reivindicación de derechos de los campesinos e indígenas. Este nuevo escenario llevo a las organizaciones sociales a preguntarse que rol desempeñar en este momento histórico, cuáles son los nuevos actores con los que pensar estrategias de acción y que respuestas construir ante las nuevas ruralidades. Tras 25 años de historia de trabajo junto a las comunidades campesinas e indígenas del norte argentino y lo planteado líneas arriba el Equipo de Educación Popular de San Martín 2 (EDUPOSAN) reconoció la necesidad de hacer memoria del camino recorrido y extraer aprendizajes. Sabiendo que para tal fin necesitaba ordenar y reconstruir el proceso vivido, realizar una interpretación crítica de ese proceso y extraer aprendizajes para luego poder socializarlo. Para este trabajo se basó en lo que el autor Oscar Jara define como sistematización de experiencias[1], ya que no son sólo datos o informaciones los que se han recogido y ordenado, sino que se buscó  obtener aprendizajes críticos de lo vivido.  El primer pasó fue seleccionar, ordenar y ponderar el material escrito con el que cuenta EDUPOSAN que ayudó a recuperar y reconstruir lo sucedido a lo largo de estos años. Se analizaron distintos datos tanto de fuentes primarias como secundarias. Siempre se buscó que el lugar central de la investigación lo tuvieran las percepciones, ideas, intuiciones y emociones de quienes intervinieron e intervienen en la vida de esta Asociación. Para eso se utilizaron variadas herramientas como: Talleres de reflexión y recogida de proceso, seguimiento de  familias como estudio de caso, entrevistas en profundidad, aplicación de cuestionarios con preguntas abiertas, discusión de los resultados. Estos aprendizajes son el resultado del trabajo mancomunado con las colonias campesinas y las comunidades aborígenes con las que se ha crecido,  madurado y son quienes posibilitan la vida de EDUPOSAN.

[1] “Orientaciones  teórico-prácticas  para la sistematización  de experiencias” Oscar Jara Holliday. Biblioteca Electrónica sobre Sistematización de Experiencias: www.cepalforja.org/sistematizacion