Este artículo aborda la cuestión de los adolescentes en condiciones de privación de libertad temporaria. Su relevancia científica está en que esta investigación propone una estrategia pedagógica, que contribuya a la solución de los problemas de enseñanza-aprendizaje de los adolescentes encarcelados que sea compatible con las necesidades y deseos de los dichos individuos. Los objetivos de esta investigación son proponer una estrategia pedagógica, que contribuya al perfeccionamiento del proceso de ensenanza-aprendizaje de los adolescentes privados de libertad en el Instituto Socioeducativo de Vitória (ES). Hay necesidad de mayor profundización en el área de Pedagogía y Psicología sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en  adolescentes privados de libertad, una vez que no existe una propuesta curricular desarrollada, que permita incidir en el desarrollo personológico de los adolescentes privados de su libertad. Tal propuesta parte de la pregunta: ‘¿Cómo contribuir al perfeccionamiento  del proceso de enseñanza-aprendizaje de los adolescentes privados de libertad en el Instituto Socioeducativo de Vitória - ES?’ En esta investigación se asume el enfoque dialéctico-materialista, como método general de la ciencia que integra lo cuantitativo y lo cualitativo, revela la relación entre los aspectos internos y externos del objeto, causas y consecuencias y tiene la práctica como principio y fin de conocimiento. Se apoya en métodos específicos de la investigación científica de los niveles teórico y empírico. La propuesta constituye en un modelo pedagógico propuesto para investigar la aprendizaje abstracta de los adolescentes en términos de prisión con vistas a buscar los nexos y relaciones entre lo psicológico y lo pedagógico, fundamentados en la integralización, a partir de sus perspectivas e vivencias personales, tiendo como suporte la actuación de los docentes en este  proceso educativo, tentando criar situaciones de aprendizaje. Esta problemática ha sido abordada, anteriormente, por autores como: Anton Makarenko (Bielorrusia); Roberto da Silva (Brasil); Pedro Dores  (Portugal); Michel Foucault (Francia); Luis E. Martely (Cuba); Sérgio Rodrigues de Souza (Brasil). Los resultados preliminares muestran que hay la necesidad de inserción de una metodología integrada a un programa de educación profesional con vista a provocar un interés mayor por los estudiantes reclusos, debido al facto de que tenería mejores oportunidades de ser inseridos en la vida social.

Palabras llave: Adolescentes en condiciones de privación temporaria de libertad. Integralización. Enseñanza-aprendizaje. Instituto Socioeducativo de Vitória (ES).