Palavras Chave: Educação Não Formal, Pedagogia Social, Projeto Mostrando Caminhos.

Objetivo 

Tecer algumas considerações sobre a importância de se trabalhar de forma integral com foco na formação de cidadãos em projetos na área de pedagogia social a partir dos resultados preliminares de uma experiência concreta.

 Problema 

O problema que norteou nossa investigação parte da reflexão teórica e pratica sobre a Pedagogia Social. Em particular, buscamos saber se o papel dessa prática na busca de valores sociais – muitas vezes formulados de maneira abstrata – pode ser alcançado em projetos reais? Procuramos contribuir para responder essa pergunta a partir da análise de alguns relatórios de atividades e pesquisa sobre os participantes do projeto “Mostrando Caminhos”, realizados na cidade de Santa Adélia-SP.

 Fundamentação teórica e metodológica 

Definição teórica da pedagogia social em comparação com aquilo que preceitua a legislação brasileira sobre educação. Constatamos que embora o espírito da lei brasileira esteja consoante aos amplos objetivos que enumeram a educação como um dos direitos sociais é, entretanto, incerto por quais meios eles podem se concretizar. Caracterizamos a pedagogia social dentro das ações de educação não formal e constatamos que apesar da sua aparente oposição à educação formal, cuja responsabilidade é da escola, ambas devem dialogar. A possibilidade desse diálogo é analisada a partir das considerações concretar de resultados do projeto Mostrando Caminhos

 Discussão dos Resultados Preliminares 

Dessa perspectiva podemos pensar um projeto como o “Mostrando Caminhos” que teve seu início em 2004 na cidade de Santa Adélia-SP, um município de pequeno porte (menos de 20 mil habitantes). Para avaliar a “eficiência” desse projeto investigamos os relatórios de desenvolvimento de projeto e as pesquisas realizadas no ano de 2009 e 2010 com os responsáveis pelos jovens que frequentavam as atividades. Nesse quesito os resultados preliminares demostraram que 84,21% dos jovens que frequentaram o projeto apresentou melhora nos estudos (97,37% sendo aprovado no ano letivo em que participaram do projeto). No quesito sobre a melhora de comportamento, segundo os responsáveis pelos jovens, 88,16% apresentaram resultados positivas depois de 2 anos de projeto. Podemos concluir, por meio desses resultados preliminares que o projeto foi um meio para combater a evasão escolar e uma forma de melhorar o rendimento escolar e comportamental. Por fim, discutimos quais são os principais desafios a serem superados pela prática da pedagogia social para que a educação possa cumprir o seu objetivo como direito social